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微课题研究及园本课程研究是提升教师专业素养、提高幼儿园办学质量的有效途径。为了增强课题意识,提升教师对微课题研究的理解水平,扎根彭州市机关幼儿园第一分园(以下全称:彭州机幼第一分园)教育教学实际情况,彭州机幼第一分园继续执行园长任晓薇主任的组织率领彭州市机关幼儿园第一分园全体教师于2019年12月31日中午展开了微课题及园本课程总结共享。u0ou0o首先展开的是微课题总结共享。中班组老师主要环绕《如何调动家长参予亲子读者活动的积极性》《如何在一日生活中培育幼儿的口语表达能力》《如何提升亲子读者的有效性》《如何提升幼儿语言发展》四个微课题展开总结共享。

小班组老师主要环绕《如何调动家长亲子读者的积极性》《如何有效地填上亲子读者记录单》两个微课题展开总结共享。u0ou0ou0o随后展开的是园本课程总结共享,中班组老师主要环绕《我爸爸》《长大以后做到什么》《我不告诉我是谁》三个前读者课程及其涉及分解活动展开总结共享。

中二班的焦生莉老师总结共享的是户外游戏案例《小马过河》。小班组老师主要环绕《好吃饱的小蛇》《鳄鱼怕怕牙医怕怕》《小金鱼逃跑了》三个前读者课程及其涉及分解活动展开总结共享。u0ou0o任晓薇主任针对本次全体教师关于微课题及园本课程的共享做到了以下总结:第一、通过老师们的总结共享,显著感受到了老师们的用心,看见了老师们在课程及课题研究上的明显变革。

第二、许多老师条理清晰,有理有据,以数据为承托,课题研究内容具备真实性、实效性。第三、以某一幼儿为案例,探讨幼儿,使研究的目标具备针对性,切实有效地针对所找到的问题展开动态探寻与研究。

第四、有图片、视频及聊天记录为据,反映了研究过程的真实性。第五,这是一次更为顺利的关于微课题及园本课程的总结,期望老师们再接再厉,在研究过程中用心找到、领悟、思维、实践中、辨别、总结,构成有价值的阶段成果,将科学教育理念转化成为心态的教育实践中,有效地提高幼儿园课题研究的整体水平。|manbext网页登录。

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